中考作文：到底何谓“具体”，怎样才算“写具体”呢？

考场写作，不少同学以“达意”为第一目的，认为只要把一件事情写完整，首尾适当点题便足矣。当然，完备的记叙是生动描写的基础，但让读者读过后等同于未读，就是忽略了考场作文需兼具“传情”之用。写作时将笔力聚焦于特定细节，好比我们平时观赏电影时看到的特写镜头，让人在镜头推进、放大、驻留的一段时空中体会画面背后的表达意图。由此，事物某一特点或人物情感得以在这一细节中充分展露——细节亦可使文章情味流出，余韵绵延。

绝妙的细节是好作文血肉感及神韵之所在，它能让文章具体、真实、动人，最终使文章从记录“事件”升级为记叙“事情”。

一、基础：依序拆解，调动五感

同学们可能认为写不好细节，是语言不够华美，故只注重修饰。但来读读鲁迅笔下的细节——

“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。……还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。”（《从百草园到三味书屋》）

无华丽的词藻，也无繁复多变的句式，但因作者调动了五感，百草园中的“乐”便不仅体现在视觉多样性上，也通过声音、触觉、味觉等得以展现。写作时调动的感官角度越多，对事物特点的呈现越丰富，读者得到的便不再是平面单一的某个概念，而是立体的事物全貌。

【例1】只见她飞快地向前跑去，毫不停歇，终于冲过了终点线。同学们都欢呼起来。

寥寥数语，将“奔跑”“冲线”与“欢呼”三点信息呈现于读者眼前。可就此读来，乏善可陈，缺少亮眼之笔。我们可先动用自己的多种感官，想想在彼时彼刻，这三幅定格的画面中，我们可观察到哪些信息。

关于“奔跑”：我们首先会看到运动员前后摆动的手臂，向后飞舞的头发；听到鞋子与跑道接触时的“嗒嗒”声；可能闻到塑胶跑道的气味，脸颊、手臂或许会感受奔跑时带过的气流……仅仅罗列这些信息，调动五感，笔下可写的画面信息已经丰富了不少。同理，“冲线”这一画面，我们可聚焦描写运动员脸上的五官变化。同时，同学们的“欢呼”，可聚焦描绘他们高抬的双手，掌声形成的声浪等。调动不同感官，练习定格画面，提高拆解画面信息的能力，那么笔下总是有物可描，有言可道的。

若在记叙事件时调动感官，展开描写，可使文章可读性倍增：

【例2】一块优秀的面，要让它因自己沐浴着阳光而骄傲地膨胀上几倍才行，要不然那面可不带劲，没一点劲道。待它足够骄傲了，便切条下油锅，面“滋啦啦”地响，随即胀得像企鹅一样圆滚滚的，金黄色时便捞出沥油……一咬，登时烫得跳脚，转而便满口麦香，不由得竖起拇指，带劲！（2019年上海初中毕业统一学业考试作文评析《这事，真带劲》）

此片段将多感官描写融于面的制作过程中，以品尝面的味道点题收尾，读来确实带劲！另以一幅幅画面切分出快慢有序的叙事过程，小小一则片段亦波澜起伏，可知其全貌，让读者真正走入情境之中。

二、进阶：有的放矢，精选白描

考场作文篇幅有限，描写细节不可一味求多。如果一篇文章缺少粗勾细描相互配合，表达重点不甚明确，那画面再生动，也只会让阅卷老师读得一头雾水。

以【例1】运动会片段为例，根据这几句话中记叙的信息，在进行细描之前，可将这一片段的表达目的确立为以下三条：

1.“跑得飞快”“毫不停歇”——她擅长跑步，是一名运动健将。或：在赛场上奋力拼搏，有挑战能力极限的精神。

2.“冲过终点线”——成功带来的喜悦、振奋。

3.“同学们欢呼”——令人感动的友情。

这则片段的表达目的究竟是哪一条？需要在下笔之前，通过审题、列提纲、打腹稿等环节先确立。让读者对表达目的了然，留出充分空间渲染情绪。读后的余味便可漾出。

其次，优秀的细节刻画未必以篇幅长、用笔多取胜。如欧阳修所写《卖油翁》中“但微颔之”一句，先以“颔”表示卖油老翁对陈尧咨射箭技艺的认同、赞许，应了上文“当世无双”的形容。可在“颔”字之前以“微”字限制赞许的程度，为后文老翁演示酌油，作者提炼“熟”这一关键词埋下了伏笔。中国古典文学作品多用白描——以最精准、凝练的描写传递丰富的信息，供读者品味。

同学们不妨也以此来修改自己以往的习作。如【例1】中的部分语句：“跑得飞快”，可用一个动词“冲”代替。如此改动，语句所传递的信息不变，但从表达效果来说，既简单又精准。

一则以“感动母亲”为表达目的的习作片段：

【例3】一抬眼——那母亲专门放玫瑰花的花瓶，宝蓝的光正唤着我手里的玫瑰！对啊，妈妈也常用她来放玫瑰！不如……“吱呀——”母亲从黑暗的房间里挪了出来，拢了拢凌乱的头发。见我手捧着花瓶，在原地愣了一会儿，却轻笑着，又抬手拢了拢鬓发。“我真没想到会是这样的生日礼物！”只一声，轻轻地，唤醒了这满室的光。

此片段呈现三条刻画细节技巧……

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